2019年滁州教师资格证考试重难点 每年必考4个知

德育原则
（一）导向性原则
①坚持正确的政治方向；
②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；
③把德育的理想性和现实性结合。

（二）疏导原则
①讲明道理，疏导思想；
②因势利导，循循善诱；
③以表扬激励为主，坚持正面教育。

（三）尊重学生与严格要求学生相结合的原则
①严要有度；
②严要有方；
③严要有恒；
④尊重学生的人格个性，充分信任学生；
⑤尊重学生的个性发展；
⑥不能迁就学生。

（四）发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则
①“一分为二”看待学生；
②长善救失，通过发扬优点来克服缺点；
③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。

（五）教育影响的一致性与连贯性原则
①统一学校各方面的教育力量；
②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；
③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

（六）因材施教原则
①了解学生的个性特点和内心世界；
②有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；
③根据学生的年龄特征有计划进行教育。

（七）集体教育与个别教育相结合原则
①建立健全的学生集体；
②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用；
③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。

德育方法
（一）说服教育法
1.语言说服
①注意说服的时机，有针对性；
②注意学生的接受能力；
③做好引导总结。
2.事实说服
①明确目的，制定计划；
②做好充分准备；
③加强指导；
④做好总结工作。

（二）榜样示范法
①选好示范的榜样（先进性、时代性、典型性）；
②引导学生理解榜样精神的实质；
③激起学生学习榜样的倾慕之情；
④激励学生自觉用榜样调动行为，提高境界。

（三）情感陶冶法
①创设良好的教育情境；
②组织学生积极参与情境创设；
③与启发说服相结合。

（四）指导实践法
①坚持严格要求；
②调动学生的主动性；
③注意检查和坚持。

（五）品德评价法
①公平、正确、合情合理；
②发扬民主，获得学生支持；
③注重宣传与教育；
④奖励为主，抑中带扬。

教学原则
（一）直观性原则
①正确选择直观教具和教学手段；
②直观教具的演示与语言讲解结合起来；
③重视运用语言直观。

种类：实物直观、言语直观、模像直观

（二）启发性原则
①调动学生学习的主动性；
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
③让学生动手，培养独立解决问题的能力；
发扬教学民主。

（三）巩固性原则
①在理解的基础上巩固；
②重视组织各种复习；
③在扩充改组和运用知识中积极巩固。

（四）循序渐进原则
①按教材的系统性进行教学；
②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；
③由浅入深，由易到难，由简到繁。

（五）量力性原则
①重视学生的年龄特征；
②了解学展的具体特点；
③恰当的把握教学难度

（六）因材施教原则
①坚持课程计划与学科标准的统一要求；
②教师要了解学生，从实际出发进行教学；
③教师善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个④学生的特长得以发挥。

（七）科学性与教育性相结合的原则
①确保教学的科学；
②教师要结合教学内容进行思想品德教学；
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

（八）理论联系实际原则
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学和技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。

教学方法
（一）讲授法
讲授法可分讲述、讲解和讲演三种方式。

①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；
②讲授要有启发性；
③讲究语言艺术；
④讲授应注意培养学生的学科思维。

（二）谈话法
①要准备好问题和谈话计划；
②提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性；
③善于启发诱导；
④要做好归纳、小结。

（三）讨论法
①讨论的问题要有吸引力；
②要善于在讨论中对学生启发引导；
③做好讨论小结。

（四）演示法
演示工具：
①实物、标本、模型、图片；
②图表、示意图、地图；
③实验；
④幻灯、电影、录像。

（五）练习法
①使学生明确练习的目的与要求；
②练习方式要多样化，循序渐进，逐步提高；
③严格要求。

必背知识点+合理分析材料=高分
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